教资没考过丢人吗？

有什么好丢人的？这次没过下次再考就好啦！

每年那么多人报考肯定有没通过考试的，这也是会卡通过率的，再说了我们经经历了那么多场考试，难道我们高考的时候，别人考上清华北大，普普通通的一本就会丢人？不一定吧，况且这还不是高考呢，调整心态，再考一次记好啦！

不知道你备考的是哪个阶段的，但是大致上都差不多，教资考试也不需要准备太久了，准备太久的话，之前记住的知识点不去复习也是会忘掉的。两个月就够啦！

2021下半年教师资格证笔试已经结束了，再过一个月左右成绩就要出来了。你可以提前的准备，明年上半年的笔试，一般来说是在一月份报名，三月份笔试。

平时也要去刷一刷题，写写教案什么的，最重要的就是简答题和分析题，尽量让自己不扣分或者少扣分。

教师资格证综合科目的主观题建议你背诵一下：

1.简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

2.简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。

⑴科学精选教学材料；

⑵合理安排教学内容；

⑶合理编排教学程序；

⑷教授学习策略，提高迁移意识。

3.简述新课程倡导的教学观。

1.教学过程的课程创生与开发

2.教学过程的师生交往与互动

3.学科结论的过程价值

4.教学过程的人文关怀

4.简述学习动机的激发。

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）

3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

5.简述教学过程应遵循的基本规律。

1.直接经验与间接经验相统一的规律

2.教师主导与学生主体相统一的规律

3.掌握知识与发展智力相统一的规律

4.传授知识与思想教育相统一的规律

6.简述提高问题解决能力的教学。

1.提高学生知识储备的数量与质量

2.教授与训练解决问题的方法与策略

3.提供多种练习的机会

4.培养独立思考问题的习惯

7.学习动机的培养

1.设置榜样

2.设置具体目标及达到目标的方法

3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机

5.培养学习兴趣

6.注意学生的归因倾向

8.如何培养学生良好的记忆力

1.增强记忆的目的性

2.掌握良好的识记方法

3.根据遗忘规律，减少遗忘

4.培养良好的记忆规律

9.课外活动的特点

1.组织上的自主自愿性

2.形式上的灵活多样性

3.内容上的灵活性和广泛性

4.过程的实践性

10.简述教育目的的功能

1.教育目的的导向功能

2.教育目的的选择功能

3.教育目的的激励功能

4.教育目的的评价功能

11.简述素质教育的基本内涵

1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养

2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）

3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）

4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面

5.是促进学生个性发展的教育（个性）

12.简述德育的基本原则

1.导向性原则

2.疏导性原则

3.因材施教原则

4.长善救失原则

5.个别教育与集体教育相结合原则

6.严格要求与尊重学生相结合原则

7.教育影响一致性与连贯性相结合原则

13. 简述教师职业道德

1.爱国守法（基本）

2.爱岗敬业（本质）

3.关爱学生（灵魂）

4.教书育人（根本）（载体）

5.为人师表）（内在）

6.终身学习（动力）

14.简述人本主义典型教学模式

1.开放课堂教学模式

2.以题目为中心的课堂讨论模式

3.自由学习的教学模式

15.简述人文主义思想的教育理念

1.在平常教学中培养健全人格

2.培养团体精神的合作学习

3.推行以学生为中心的教育理念

4.推崇人性中心课程

5.提倡情感型师生关系

16.简述布鲁纳结构教学观原则

1.强化原则

2.动机原则

3.结构原则

4.程序原则

17.简述布鲁纳认知结构学习论

1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键

2.学习是一个主动认知的过程

3.提倡发现学习

4.强调对学科基本结构的学习

5.重视学习过程

18.简述终身教育思想的主要观点

1.超越学校围墙的教育

2.从胎儿到坟墓的教育

3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会

4.无所不包的学习内容

5.终身学习的方式-自我导向学习

19、简述教师自我发展的策略

1.确立良好的专业自我意识

2.制定专业发展的自我规划

3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善

20.简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

1.崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表

2.合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识

3.精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上

4.强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力

5.健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力

6.先进的教育理念。

21、简述我国教育目的的基本精神

1.社会主义是我国教育性质的根本所在

2.培养社会主义事业建设者和接班人

3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视

4.强调教育与生产劳动相结合

5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展

22.简述新时期德育目标的特征

1.注重对学生基础性品质的培养

2.注重发展学生道德思维力

3.具有鲜明的层次性

4.注重社会要求与个人发展相统一

5.注重继承性与变革性相统一

23.简述德育的途径

1.品德课和其他学科教学

2.社会实践活动

3.共青团和少先队教育

4.校级教育活动

5.班级教育活动

6.家庭工作

24.简述我国新时期师德规范的特征

1.体现了以人为本的教育理念

2.坚持继承与创新相结合

3.倡导性要求与禁行性规定相结合

4.自律与他律相结合

25.简述教学的基本任务

1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧

2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力

3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平

4.培养学生高尚的审美情趣和能力

5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

26.简述我国中小学常用的教学原则

1.直观性原则

2.启发性原则

3.巩固性原则、

4.循序渐进原则（系统性原则）

5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）

6.因材施教原则

7.科学性与思想性相统一原则

8.及时反馈原则

9.量力性原则

27.简述班集体具备的四个特征

口诀：目标结构准则氛围

1.明确的共同目标

2.一定的组织结构

3.一定的生活准则

4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围

28.简述班集体的教育作用

1.有利于学生形成自我教育能力

2.有利于形成学生的群体意识

3.有利于提高学生的社会交往与适应能力

29.简述班集体的形成与培养的途径与方法

1.确定班集体的发展目标

2.建立班集体核心队伍

3.建立班集体正常秩序

4.组织形式多样的教育活动

5.培养正确的舆论和良好的班风

30.简述班主任如何对学业困难学生进行教育

1.帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯

2.激活学习动机，消除厌学情绪

3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统

4.改进学生评价方式，构建良好的支持系统

31.简述班级活动设计与组织的原则

1.生命性原则

2.生成性原则

3.开放性原则

4.个性化原则

32.创新教育的实施原则

1.基础性

2.层次性

3.开放性

4.活动性

5.示范性

6.个别性

7.民主性

8.现代性

33.古代教育的特征

1.阶级性

2.道统性

3.专制性

4.刻板性

5象征性

34.学习策略的原则

1.主体性

2.内化性

3.生成性

4.特定性

5.有效性（有效监控性和个人效能感）

35、简述近代教育的特点

1.公立教育崛起

2.初等义务教育普遍实施

3.教育的世俗化

4.教育的法制化

36、简述现代教育的特点

1.全民化

2.民主化

3.多元化

4.教育技术的现代化

5.终身化

37.简述夸美纽斯教育思想

1.循序渐进原则

2.其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父

3.直观性原则

4.遵循自然原则

5.论述了班级授课制

6.提出泛智思想

38.简述赫尔巴特的主要教育思想

口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》

1.提出教学要有教育性原则

2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的

3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）

4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法

5.他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。

39.简述杜威的主要教育思想

1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学

2.以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心

3.提出了五部探究教学法（困难、问题、假设、验证、结论）

4.他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想

40.简述教育的文化功能

1.教育的文化传承功能

2.教育的文化选择功能

3.教育的文化融合功能

4.教育的文化创新功能

41.简述教育的独特功能的表现

1.加速个体发展的特殊功能（加速）

2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范）

3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）

4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）

42.简述影响人身心发展的因素和作用

1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）

2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）

3.环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）

4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）

43.简述教师自我发展的策略

1.日常教学反思（思）

2.个人行动研究（行）

3.个人阅读和反思性写作（读写）

4.同伴交流与合作（合作交流）

5.跳出教育谋发展（谋发展）

44.简述综合实践活动课程的内容

1.研究性学习

2.劳动与技术教育

3.信息技术教育

4.社区服务和社会实践

45.教师成长与发展的基本途径

1.开展微格教学

2.观摩和分析优秀教师的教学活动

3.进行专门训练

4.反思教学经验

46.简述柯尔伯格的道德发展理论

1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向

2.习俗水平（10-20）寻求认可取向和遵守法规取向

3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向

47.性格差异的教育含义

1.培养良好的性格长善救失

2.因材施教

3.发挥教育机智

48.教学中如何提高知识直观的效果

1.灵活选用实物直观和模像直观

2.加强词与形象的配合

3.运用感知规律，突出直观对象的特点

4.培养学生的观察能力

5.让学生充分参与直观过程

49.简述如何有效的进行知识的概括

1.配合运用正例和反例

2.正确运用变式

3.科学的进行比较

4.启发学生进行自觉概括

50.教学过程的基本阶段

1.心理准备阶段（引）

2.领会知识阶段（领）

3.巩固知识阶段（宫）

4.运用知识阶段（孕）

51.课外作业的布置与批改要求

1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求

2.作业分量要适当，难易要适度

3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间

4.教师要经常检查批改学生作业

52.教学智慧的基本特征

1.高效性

2.个性化

3.创新性

4集成性

5实践性

53.简述现代学生观

1.学生是一个完整的人

2.学生是能动的人

3.学生是发展的人

4.学生是需要尊重

5学生是以学习为主的人

54.简述现代教师观

1.教师是学生学习的促进者

2.教师是教育教学的研究者

3.教师是课程的开发者和研究者

4.教师是社区型的开放教师

55、简述合作学习的基本特征

1.分工合作

2.密切配合

3.各自尽力

4.社会互动

5.团体历程

56.、影响学习动机形成的因素

内部：

1.学生的自身需要与目标结构

2.成熟与年龄特点

3.学生的性格特征和个别差异

4.学生的志向水平和价值观

5.学生的焦虑程度

外部：

1家庭环境与社会舆论

2.教师的榜样作用

57.简述素质教育与应试教育根本区别

1.教育目的不同

2.教育内容不同

3.教育方法不同

4.教育对象不同

5.教育结果不同

6.教育评价标准不同

58.如何在教学中促进迁移

1.寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习

2.从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展

3.采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度

4.利用思维定势积极作用

5.利用适当教学方法，培养学生学习兴趣

6.培养学生多向思维，开拓视野

59.我国素质教育产生的背景

1.自身的问题和社会对高素质人才的呼唤

2.知识总量剧增和知识发展空前加快

3.对教育认识的深化

教育知识与能力的备考，

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考教师资格证《教育知识与能力》这一科，该怎样高效复习？​www.zhihu.com